Como é bom ouvir e contar histórias...abaixo segue a história: O mistério do formigueiro
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Projeto: O ensino de Língua Portuguesa na visão (sócio) interacionista
Objetivos:
Objetivo geral: o objetivo fundamental do ensino de Língua Portuguesa, na visão (sócio) interacionista é levar o aluno ao conhecimento da instituição linguistica, da instituição social que a língua é, ao conhecimento como ela está constituída e de como funciona (sua forma e função), tornando assim a aprendizagem significativa.
Objetivos específicos:
– Diferenciar em texto registro formal e registro informal.
– Localizar informações explícitas em um texto.
– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
– Inferir uma informação implícita em um texto.
– Identificar o tema de um texto.
– Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
– Estabelecer relações entre as informações num texto;
– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto imediato;
– Utilizar informações oferecidas por um glossário ou verbete na compreensão ou interpretação do texto;
– Relacionar informações do texto com conhecimentos do senso comum.
– Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
– Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
– Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo do texto a partir de indicadores como o tipo de texto e características gráficas;
– Diferenciar características de diferentes gêneros (notícias, narrativa, ficcional, propaganda, anúncio, etc.)
– Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
– Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
– Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
– Estabelecer relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto.
– Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
– Estabelecer relação entre um problema apresentado e a solução oferecida;
– Estabelecer relação entre fato e opinião relativa a este fato;
– Estabelecer relações entre partes de um texto a partir de mecanismo de concordância verbal e nominal;
– Estabelecer relação lógico-semântica entre dois fatos apresentados.
– Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
–Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
– Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
– Identificar características típicas da fala;
Conteúdos:
- Produção e interpretação de diferentes gêneros textuais;
- Localizar e relacionar os elementos linguísticos de acordo com o contexto (função);
- Relacionar os elementos coesivos aos seus significados.
Metodologia:
Proporcionar atividades que comportem as Matrizes de referência do Mec. Essas matrizes têm por referência os Parâmetros Curriculares Nacionais e foram construídas a partir de uma consulta nacional aos currículos propostos pelas Secretarias Estaduais de Educação e por algumas redes municipais.
Avaliação:
Instrumentos: exercícios presenciais individuais e em pequenos grupos, trabalhos extra-classe e avaliação (prova)
Critérios: desempenho nas atividades, conhecimento e organização dos trabalhos e desempenho nas avaliações.
Objetivo geral: o objetivo fundamental do ensino de Língua Portuguesa, na visão (sócio) interacionista é levar o aluno ao conhecimento da instituição linguistica, da instituição social que a língua é, ao conhecimento como ela está constituída e de como funciona (sua forma e função), tornando assim a aprendizagem significativa.
Objetivos específicos:
– Diferenciar em texto registro formal e registro informal.
– Localizar informações explícitas em um texto.
– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
– Inferir uma informação implícita em um texto.
– Identificar o tema de um texto.
– Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
– Estabelecer relações entre as informações num texto;
– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto imediato;
– Utilizar informações oferecidas por um glossário ou verbete na compreensão ou interpretação do texto;
– Relacionar informações do texto com conhecimentos do senso comum.
– Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
– Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
– Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo do texto a partir de indicadores como o tipo de texto e características gráficas;
– Diferenciar características de diferentes gêneros (notícias, narrativa, ficcional, propaganda, anúncio, etc.)
– Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
– Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
– Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
– Estabelecer relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto.
– Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
– Estabelecer relação entre um problema apresentado e a solução oferecida;
– Estabelecer relação entre fato e opinião relativa a este fato;
– Estabelecer relações entre partes de um texto a partir de mecanismo de concordância verbal e nominal;
– Estabelecer relação lógico-semântica entre dois fatos apresentados.
– Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
–Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
– Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
– Identificar características típicas da fala;
Conteúdos:
- Produção e interpretação de diferentes gêneros textuais;
- Localizar e relacionar os elementos linguísticos de acordo com o contexto (função);
- Relacionar os elementos coesivos aos seus significados.
Metodologia:
Proporcionar atividades que comportem as Matrizes de referência do Mec. Essas matrizes têm por referência os Parâmetros Curriculares Nacionais e foram construídas a partir de uma consulta nacional aos currículos propostos pelas Secretarias Estaduais de Educação e por algumas redes municipais.
Avaliação:
Instrumentos: exercícios presenciais individuais e em pequenos grupos, trabalhos extra-classe e avaliação (prova)
Critérios: desempenho nas atividades, conhecimento e organização dos trabalhos e desempenho nas avaliações.
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Este é o meu diário virtual. Aqui, como sempre, posso ser eu mesma, relantando momentos importantes da minha vida pessoal, acadêmica e profissional!
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Quem sou eu
- Natalia Teixeira
- Taquara, Rio Grande do Sul, Brazil
- Tenho 27 anos, sou casada, tenho um filho lindo e trabalho na Escola Machado de Assis, em Igrejinha - RS
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